Prévenir le b(l)ack-out, en matière de conduites à risque : un Escape Game sur mesure

C’est en 2020 que l’idée de créer un nouvel outil de prévention germe au sein du Point d’appui aux écoles en matière de prévention des assuétudes (PAA). A Bruxelles, c’est le Centre bruxellois de promotion de la santé (CBPS) qui gère cette structure, laquelle est une interface entre les structures spécialisées en prévention et la communauté scolaire bruxelloise.

C’est dans ce cadre que le projet de l’Escape Game « B(l)ack Out : mission sauvetage »[1] s’est enraciné, né d’une démarche collaborative entre le FARES, l’asbl Le Pélican et le pôle assuétudes du Service Prévention de la commune d’Anderlecht. Généralement chargé de l’accompagnement de projets, le CBPS a pour sa part coordonné et opérationnalisé cette création d’outil. D’autres structures comme des CPMS, des SPSE, des AMO, la Plateforme Prévention Sida… se sont également greffées au projet, renforçant encore le travail intersectoriel, en jouant le rôle de coanimatrices et en participant au débriefing qui a systématiquement lieu à l’issue de chaque parcours de jeunes.

C’est grâce à un soutien financier de la COCOF, dans le cadre des subsides facultatifs de promotion de la santé, que cette idée d’Escape Game a pu être développée, avec en guise d’inspiration une expérience similaire menée en Suisse, dont l’impact éducatif et l’empowerment ont été largement salués. Il a été fait appel au concepteur de ce type de dispositifs, Let Me out, qui s’est chargé du développement de ce jeu éducatif.

Une expérience immersive et instructive

Les groupes passant d’un lieu à l’autre, y font des découvertes sur le parcours de Nour et Sacha, qui se sont rendus dans un bar, le salon d’un ami, ainsi que dans un skatepark. Dans chacun de ces espaces, les petits groupes sont amenés à résoudre des énigmes, mêlant réflexions, activités ludiques, d’adresse et collaboratives. Après chaque passage, des responsables de plateaux interviennent pour remettre en ordre chacun des lieux avant l’arrivée du groupe suivant. Au laboratoire, l’on en apprend davantage sur les assuétudes et les effets secondaires des produits et le local technique de la STUP permet de retracer le parcours de Nour et Sacha en métro, à condition pour les participants de combiner leurs compétences. Les différents lieux permettent d’appréhender les conduites à risque, mais aussi les comportements protecteurs en soirée, tout comme l’influence du groupe, le leadership pris par certains, ainsi que la coordination, l’écoute ou encore la gestion des tensions.

Autant de sujets et de compétences qui seront ensuite décortiqués lors du debriefing où les jeunes sont amenés à partager leurs ressentis, sur la base d’une grille d’évaluation et d’un questionnaire faisant la part belle aux représentations des jeunes et à leur mise en discussion. Ils repartent avec le « livret du parfait détective », afin de prolonger leurs réflexions et les apprentissages des concepts.